Finales de Piezas Menores - Alfil y Peón vs Alfil del mismo color.

En el final de alfil y peón contra alfil, si los alfiles son de distinto color y el bando defensor puede controlar una casilla de paso del peón con el alfil, el bando fuerte no tiene modo de evitar este control y el resultado es de tablas forzosas. Si los alfiles son del mismo color, sin embargo, el alfil fuerte apoyado por su rey puede dominar la diagonal del alfil y avanzar el peón.

Peón central. Si el rey y el alfil del bando débil controlan una casilla de paso del peón, el bando fuerte no puede progresar. La única situación comprometida es aquella en la que el rey y alfil del bando fuerte controlan el paso del peón y sólo el alfil del bando débil.

Juegan blancas y ganan. Juegan negras y tablas.

Juegan blancas: Para dominar la diagonal del alfil defensor, el alfil fuerte debe situarse en una de las casillas marcadas. No es útil situarse delante del peón que sólo sirve para que el alfil cambie de diagonal pero es útil para ganar tiempos. 1.Ad7. Gana un tiempo importante para situar al alfil en c8. 1...Ae2 2.Ac6 Ag4 3.Ab7 Rd4 4.Ac8 1-0. Juegan negras: Las tablas se consiguen situando al rey negro en la casilla clave marcada, en oposición trasera al rey contrario, desde donde controla ambas casillas de bloqueo. Una directamente y la otra por la amenaza al peón. 1...Rd4. Se dirige directamente a la casilla clave c5. 2.Ad7 Ae2 3.Ac6 Ag4 4.Ab7 Rc5 5.Ac8 Axc8 6.Rxc8 Rxd6 Tablas.

La maniobra del alfil fuerte para dominar la del alfil débil requiere varios tiempos que el contrario puede emplear para conseguir la oposición trasera. El bando fuerte, por ello, sólo consigue la victoria si el peón está muy adelantado y el rey del bando débil muy alejado del peón.

Peón lateral. Si el peón se encuentra en las columnas de torre, caballo o alfil el bando fuerte puede forzar la victoria aunque el rey contrario se sitúe en la mejor casilla defensiva (oposición trasera) alcanzando posiciones de zugwang. Estas se producen cuando la diagonal del alfil defensor tiene sólo tres casillas y puede ser controlada por el rey y alfil fuerte.
Ganan blancas juegue quien juegue.	1.Ac8. El primer paso consiste en forzar al alfil contrario a tomar la diagonal corta. 1...Af1 2.Ag4 Aa6. Ahora el blanco fuerza el zugwang privando al alfil de casillas en la diagonal y obligando al rey a abandonar su posición defensiva. 3.Af3 Ra5 4.Ab7 1-0.

Ajedrez en la Escuela

La queja más frecuente de los monitores de ajedrez es que se confunda la clase de ajedrez con una guardería y no pase de ser un lugar donde se deja a los chicos para que pasen el rato. Alumnos desmotivados, revoltosos, falta de interés, etc. Con la implantación del ajedrez en los colegios éste va a ser, sin embargo, el panorama más frecuente. En un aula de primaria con de veinte a treinta alumnos no va a ser nada normal que todos los alumnos estén motivados e interesados.

Ésta va a ser, sin embargo, la menor de las diferencias. La inclusión del aprendizaje del ajedrez en el currículo va a requerir más pedagogía que conocimiento del ajedrez. Competencias, atención a la diversidad, conocimiento significativo, constructivismo, etc. etc. son términos con los que conviene ir familiarizándose. Desarrollar una programación detallada, planificar las unidades didácticas, establecer objetivos, estimar recursos, relacionar las actividades con los objetivos y éstos con los objetivos curriculares no va ya a depender de la mayor o menor voluntad del profesor. Va a venir impuesto por el propio plan pedagógico. Nada, en efecto, va a ser ya como en el kinder.

Si la enseñanza-aprendizaje (conviene acostumbrarse a esta dualidad) del ajedrez estaba corrientemente dirigida a formar jugadores de ajedrez la inclusión en el programa curricular no va a pretender tanto que los alumnos adquieran conocimientos de ajedrez como a que a través del ajedrez desarrollen la capacidad para abordar todo tipo de situaciones de la vida diaria y escolar. Esta es la educación por competencias.

El programa de Ajedrez en la Escuela no será un éxito si proporciona una legión de jugadores de ajedrez si no, si es capaz de, a través del ajedrez, conseguir una sociedad más crítica, más coherente y más centrada. Ese es el verdadero reto.